子どもたちに「つながり」を！ ITは子どもたちが学び、つながるツール 日本の遠隔授業等による状況は、 とても遅れています。 ITが学力の向上にどれだけ効果があるのか… ITに頼ると学力が低下してしまうと言います。 それは…

シェアリング・ケアリング・ラーニング ポストコロナの社会は？ 人の命と国家とはどちらが大事なのか…？ 教育と経済とはどちらが大事なのか…？ この問いを考える時なのです。 経済が最も停滞していた状態で この状況が起こりまし…

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ ゼロリスクはありえない～主体的に、考える、対話をする～ リスクとは？ また、教育リスクとはどのような意味なのでしょうか？ リスクを考え…

現場の先生が孤立して一人で問題を抱え込まないように なんでも話せるオンラインコミュニティ『心の職員室』を立ち上げます こんにちは、藤川です。 新型コロナウィルスの感染が深刻になっています。 ご自身やご家族が感染することへ…

この先の教師の学びとは？ 特に変化の激しいこれからの社会、 子ども達に身につけるべき力は 「認知スキル」と「社会情緒的スキル」が鍵になります。 だとしたら… これから、学校でどんな授業をしたらいいのだろう…？ それは「問…

放射能を無害化する技術！？ 30日で、実際に74％の放射能がなくなったり、 世界中で除去できないといわれていて、 海に流しているトリチウムを なんと20時間で5分の１にまで減少したり。 そしてそのトリチウムを使うことで、…

「まんがで知る　未来への学び」はこれからどんな方向へ進んでいくの？ 　＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科…

『やらないこと』を決めることで見えてくる、自分の時間の使い方。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「バフェットがパイロットに伝授した『目標達成法』」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追…

『まんがで知る 教師の学び』 ～学習評価～ストーリーテリング（共感・感情移入からの理解）の学びを生かす 1．手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び』の「第7章　学習評価～ストーリーテリング（共感・感情移入か…

『まんがで知る　教師の学び』 ～発達の最近接領域の理論と実践知・学問知～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び』第6章「発達の最近接領域の理論と実践知・学問知～専門家集団がビジョンを共…