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『まんがで知る教師の学び３』 ～避難所としての学校～自助・共助・公助～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において『まんがで知る教師の学び３』の「第４章　避難所としての学校～自助・共助・公助～」の要約を行い、それについ…

『まんがで知る　教師の学び』 ～教育課程と学習指導要領～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、「第2章　教育課程※と学習指導要領※～社会に開かれた教育課程 の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って…

『まんがで知る　教師の学び３』 ～学校の多忙化（学校における働き方改革）～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び３』～第1章　学校の多忙化（学校における働き方改革）」の要約を行い、それ…

『まんがで知る　教師の学び』 ～カリキュラム・マネジメント～の学びを生かす 1．手順の説明 以下において、「第8章　カリキュラム・マネジメント～マネジメント（よりよい成果をあげるために）」の要約を行い、それについて批評し…

教育改革　英語編～発音はどうする？ 今すぐにでも、英語の力をつけたい！ 話せるようになりたい！ そんな風に思う方、いませんか？ 特に日本人にとって大きな問題とされている、というよりも、日本人が必要以上に気にしすぎている「…

通知表のコメントをすぐに終わらせ、しかも信頼される方法 まだまだ先かと思いきや、あっという間に通知表を書く季節がやってきます。 その時期は、普段の授業に加え、成績処理に通知表のコメントの記入をするのにアタフタしてしまう方…

子どもたちが中だるみする、魔の６月を乗り切る方法 「魔の６月」という言葉を聞いたことがありますか？ 学校現場で聞いたことがある人もいるのではないでしょうか。 ６月という時期は、４月に新学期を迎え、５月になり学校生活に慣れ…

アクティブラーニングへの対応は、あなた次第 （現在は　アクティブラーニングという言葉の代わりに「主体的・対話的で深い学び」に変わっています。） 「その変化にどう対応すればいいんだろう。。。」 と近い将来に不安を感じている…