自分の１００％でいよう！他人の評価は気にしなくていい。
１００％かどうかは、自分で決める １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第22章 ワクワク人生を生み出す4つの条件」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイ…
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
コミュニケション・外国語運用能
まずは「自分を知る」~伝える秘訣はそこにある~
説得のカギは、自分を知ること！ １．手順の説明 以下において、「見方を増やす「口説き」の技術～相手を説得する戦略的プロセス～「Introduction」 （G・リチャード・シェル／マリオ・ムーサ（ダイレクト出版））の要約…
コミュニケション・外国語運用能
存在意義によって、人は支えられている。
『ソース』 ～あなたの存在意義～ １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第24章 あなたの存在意義」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを１、２点絞…
コミュニケション・外国語運用能
他人からの評価、気になりますか？
『ソース』 ～ソースを生きる～の学びを生かす １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第２６章 ソースを生きる」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを…
学校の働き方改革と教師の学び方
「一歩を踏み出して、冒険すること」が、意外と難しい
『ソース』 ～生きた証を残す～ １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第23章 生きた証を残す」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを１、２点絞って…
コミュニケション・外国語運用能
苦手を避ける前に省察すると、案外楽しいことに気付く
『ソース』 ～ソースの車輪～の学びを生かす １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第２５章 ソースの車輪」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを１、…
学校の働き方改革と教師の学び方
「なぜ？」と踏み込むと、相手のことがより分かる。
人に興味を持ち、観察することからしか、相手のことは分からない １．手順の説明 以下において、「見方を増やす「口説き」の技術 ～状況を把握する」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足し…
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心の小さな声（直感）に耳を傾ければ、理想の人生が送れる？
『ソース』 ～信念を持ち、自分の直感を信じよう～からの学び １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第16章 信念を持ち、自分の直感を信じよう」「第１７章 ワクワクに生きる人生にストレスはない」の要約を行い、それにつ…
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データよりも直感を信じよう！
相手に話を聞いてもらいたいときでも、直感は必須 １．手順の説明 以下において、「見方を増やす「口説き」の技術～相手を説得する戦略的プロセス」の「売り込みの基本」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し…
コミュニケション・外国語運用能
現状に満足しないから、人は悩み続ける～前田康裕先生へのインタビュー 第5弾～
人が悩み続けるのは…「現状に満足しない」から？ ＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。 公立中学校…
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