オンラインでも、100人いれば100通りの対応をする。 子どもとの信頼関係を築く 大人のゆとりがないと、 子ども達の話を聞くことができなくなります。 そんな時はどうやって 子どもとのコミュニケーションをとればいいのでしょ…

With コロナとESD（持続可能な開発のための教育）～「任せる」教育活動～ ゆっくりと人間関係づくりをすすめる Withコロナの学校のビジョンとは？ 一番大事なのは 「子どもたちが安心して、楽しく過ごせる学校にしたい。…

これからの学習指導要領の方向性 　＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。 公立中学校教諭、熊本大学教育…

もっともっと１人ひとりが、進んで子どもと関わっていく。 １．手順の説明 以下において、「まんがで知る　未来の学び」の第一章『部活動と教育課程』の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足し…

『ソース』 ～誰もが信じているウソ“責任感のウソ”～の学びを生かす １．手順の説明 以下において、『ソース』の「序章～誰もが信じているウソ」、「第３章～責任感のウソ」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って…

『ソース』 ～バランスを失った人生～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、「ソース　第２章 バランスを失った人生」の要約を行い、それについて批評することにします。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 …

『まんがで知る　教師の学び３』 ～まちづくりと共同体の再構築～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、「まんがで知る　教師の学び　第8章　まちづくりと共同体の再構築～他責社会から感謝社会へ」の要約を行い、それにつ…

『まんがで知る　教師のまなび３』 ～学校と社会の連携～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び３』の「第7章　学校と社会の連携～業務改善と５S～」の要約を行い、それについて批評します。 …

『まんがで知る 教師の学び』 ～学習評価～ストーリーテリング（共感・感情移入からの理解）の学びを生かす 1．手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び』の「第7章　学習評価～ストーリーテリング（共感・感情移入か…

『まんがで知る　教師の学び』 ～教師に必要な２１世紀型能力～の学びを生かす 1.　手順の説明 以下において、『まんがで知る　教師の学び』第7章「教師に必要な21世紀型能力～自身の強みを生かした未来設計」の要約を行い、それ…