「こなす」ことが得意なだけでは、これからの時代は生きにくい…。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「バイアスが生む“4年と4万ドル”の差」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し…

学校の現状。それを変えるのは、教師しかいない。 １．手順の説明 以下において、「カラフルな学校づくり～ESDと校長マインド」の「第1章　校長って何をする人ですか？～校長としてのスタンス」の要約を行い、それについて批評しま…

どんどんつながりを持とう！ １．手順の説明 以下において、「コミュニティ　デザインの時代～自分たちで『まち』をつくる～」の「第１章　なぜいま『コミュニティ』なのか　“つながりが分断された社会”」の要約を行い、それについて…

一体何が違う？一流と呼ばれる人達にそなわっているものとは？ １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「一流の人は“当たり前のこと”ばかりしている」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約…

学校の働き方改革を進めるようになった、藤川先生のきっかけとは？  　＜Profile＞ 　藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中…

今すぐに思い込みを外しましょう １．手順の説明 以下において、「GRID～やり抜く力～」の「人は「本来の能力」をほとんど生かしていない」 の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します…

好きなことはやっぱり原動力になる １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「『ものすごくがんばる』のは『やり抜く力』とはちがう」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足…

覚悟すると、変わる？ １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「自分はどのようにして『こんな自分』になるのか？」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重…

 ひとりじゃない。皆で子どもを育てていく！ １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の『やってみなければわからない」という考え方』の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足…

『ソース』 ～あなたの存在意義～ １．手順の説明 以下において、『ソース』の「第24章　あなたの存在意義」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを１、２点絞…