PTA、OBの方などに叱られながらでも意見を聞いた 語り合いの中で生まれた提言 『想い』を語り合うことで出来上がったもの。 『現場』の中から出来上がったもの。 それが、動画の中で語られている提言です。 ここにはたくさんの…

子ども、保護者の視点を持つこと ゆとりを生み出すための意識改革を やはり、子どもの声を聴くことが大事なのです。 教職員が、子ども達のことをちゃんと想像しながら、 行動していくことが大切なのです。 気づかない…のではななく…

自分たちで学校教育を創るという気概を持とう ボトムアップによる教育改革を このまま、黙っていたら、 どの学校でも同じものになっていく。 それは独自性もなく、 創造性もなくなってしまう。 コロナ禍の中で、教職員は、 『上か…

際限なく続く新型コロナウィルス感染症対策 学校現場は疲労困憊状態 教職員の「早く帰らないといけない」という意識が、 良いようにも、悪いようにも働いているといいます。 悪い例でいうと、 教職員間のつながりが薄くなっていると…

教職員が当事者意識を持つ 教職員間のハラスメント事案をどう受け止めるか 実際に起こった教職員間のハラスメント。 その事案に対する想いを語っていただきました。 初めは信じられなかったといいます。 しかし他人事で終わらすので…

私の原体験と教育 私は、「すべての子どもが命を輝やかせて生きてほしい、その子がもつ独自の価値を生かして社会に貢献する人生を送ってほしい」という思いで、25年余り学校教育の支援活動に携わってきました。 私自身が中学生の頃、…

主語は教職員ではなく、「子ども」であるべき。 安心して本音を語り合える人が、学校に１人でもいればいい。 木村氏はいいます。 「安心して本音を語り合える人が、学校に１人でもいればいい。」と。 それは子どもにとっても、 教職…

教職員にとっての、つながる場、成長の場にするにはどうすればいいのだろうか？ 繋ぎ直すことで、どんな問題も解決する。 自分のくせに気づいて修正する。 それを皆で共有していくのです。 その状態が作れたら、 その関係が築けたら…

教職員にとっての、つながる場、成長の場にするにはどうすればいいのだろうか？ 日本人の問題の原因は、「孤立」。 １人ひとりに力がなくても、自信がなくてもいいんです。 大変な状況こそ、ともに目的のために協力し、 補いあうこと…

教職員にとっての、つながる場、成長の場にするにはどうすればいいのだろうか？ 信頼関係がある人は、強い。 強いチャンピオンは、必ず後ろに「信頼」があるといいます。 才能があって、１人でたたかう人と、 劣っていても、信頼でき…