TAG 内田良

コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～住田昌治氏が語る～第3話：ゆっくりと人間関係づくりをすすめる

2020.05.27

With コロナとESD（持続可能な開発のための教育）～「任せる」教育活動～ ゆっくりと人間関係づくりをすすめる Withコロナの学校のビジョンとは？ 一番大事なのは 「子どもたちが安心して、楽しく過ごせる学校にしたい。…
コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～住田昌治氏が語る～第4話：なぜ、人は任せられると主体的になるのか

2020.05.27

With コロナとESD（持続可能な開発のための教育）～「任せる」教育活動～ なぜ、人は任せられると主体的になるのか 任せるというのは、お互いに考えることだそうです。 また、任せるというのは、選ぶ、決めるということなので…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第5話：安倍首相の「全国一斉休校措置」は憲法を学ぶ素材になる～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 安倍首相の「全国一斉休校措置」は憲法を学ぶ素材になる コロナ騒動によって、 「子どもの居場所を全部学校に頼り切っている状態でいいのか？」 という問題提起ができたといいます。 また、こ…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第3話：学校再開に向けて、国も、教育委員会も見落としていること～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

今、教職員は、何に専念すべきなのか？   学校再開に向けて、国も、教育委員会も見落としていること～それに立ち向かうためにはマンパワーが必要～ 再開後の学校は今までの学校とは違います。 学校という空間になじめない…
コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～第6話：9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

  今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする～再開までに、再開後に、教職員が専念することは何か？～ ずっと昔から議論されていた9月入学。 何度も議論された結果、 …
コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～第2話：学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと！～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと！～学びの喜びを子どもたちに育てるために～ 先生たちには、 「学びは学校でだけ行われる」という思い込みがある、といいます。 いつでもど…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第4話：現場はアイデアの宝庫～〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

2020.05.13

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ 現場はアイデアの宝庫～オンラインでの対話を通じて膨らませる～ これからさらに先生たちには 仕事量が増え、今まで先生たちが遭遇したことが…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第5話：リスクマネジメントと管理職の役割～〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

2020.05.12

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ リスクマネジメントと管理職の役割～第４の密とは何か？！～ まず、ゼロリスクはありえないのです。 だからこそ対話が必要です。 では今度は…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第３話：教職員自らのアンテナを高く～〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

2020.05.12

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ 教職員自らのアンテナを高く～子ども、同僚との関係を豊かにする～ 学校ほど、オンラインから遠ざかっていた組織はないのかもしれません。 で…