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教師は声をあげて！そしてより多くの人に知ってもらいたい現状。 １．手順の説明 以下において、「めっしほうこう（滅私奉公）」～「はじめに（教員は戦場並みのストレスにされされている）」の要約を行い、それについて批評します。 …

「できる！」という自信が、どんなことをも乗り越えさせる。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「『偉大な達成を』を導く方程式」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補…

子ども達の「粘り強さ」を身につけるには、まずは大人が子ども達の小さなサインに気づくことから。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「IQと『功績の大きさ』は関係があるか？」の要約を行い、それについて批…

学校での役割を、先生が１人ひとり考えてみる。 １．手順の説明 以下において、「まんがで知る未来の学び」の第2章「学習指導要領」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要…

そこに覚悟はあるのかい？ー覚悟があれば「やり抜く力」はとっても有効。 １．手順の説明 以下において、「GRIT~やり抜く力」の『「やり抜く力」が強い人ほど進学する』の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要…

どうしても大きな目標を立てがち…そして失敗＆挫折。そうならないために。。。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「『なんでも必死にがんばる』のは意味がない」の要約を行い、それについて批評します。 まず…

「物語」を語ると、スッと人の心に入っていける。 １．手順の説明 以下において、「感動を売りなさい～相手の心をつかむには『物語』がある」の「コミュニケーションにとって必要な物語」要約を行い、それについて批評します。 まず順…

 　＜Profile＞ 　藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 そ…

お客さん化、とはどういうことか？ １．手順の説明 以下において、「コミュニティ　デザインの時代～自分たちで『まち』をつくる～」の「１．自由と安心のバランス『お客さん化』する社会」の要約を行い、それについて批評します。 ま…