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主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第5話：安倍首相の「全国一斉休校措置」は憲法を学ぶ素材になる～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 安倍首相の「全国一斉休校措置」は憲法を学ぶ素材になる コロナ騒動によって、 「子どもの居場所を全部学校に頼り切っている状態でいいのか？」 という問題提起ができたといいます。 また、こ…
コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～第6話：9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

  今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする～再開までに、再開後に、教職員が専念することは何か？～ ずっと昔から議論されていた9月入学。 何度も議論された結果、 …
コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』～第2話：学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと！～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.24

今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと！～学びの喜びを子どもたちに育てるために～ 先生たちには、 「学びは学校でだけ行われる」という思い込みがある、といいます。 いつでもど…
学校の働き方改革と教師の学び方

動画対談シリーズ『未来の教室』～第1話：学力の遅れを取り戻すなら、教職員の大幅増が必要～〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治～

2020.05.20

今、教職員は、何に専念すべきなのか？ 学力の遅れを取り戻すのであれば、教職員の大幅増が必要～まずは、子どもたちのケアが必要～ 各学校では「遅れてしまった学習」をどうするかについて、 試行錯誤が続いています。 では、教職員…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第5話：リスクマネジメントと管理職の役割～〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

2020.05.12

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ リスクマネジメントと管理職の役割～第４の密とは何か？！～ まず、ゼロリスクはありえないのです。 だからこそ対話が必要です。 では今度は…
主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』～第３話：教職員自らのアンテナを高く～〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

2020.05.12

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める～子どもたちの安全と学力の保障のために～ 教職員自らのアンテナを高く～子ども、同僚との関係を豊かにする～ 学校ほど、オンラインから遠ざかっていた組織はないのかもしれません。 で…