2020年5月

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第4話:映画「子どもたちをよろしく」に込めた思い~〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治~

今、教職員は、何に専念すべきなのか? 映画「子どもたちをよろしく」に込めた思い~すべての大人の責任で子どもたちを育てる~ 現場で経験した中で、疎外されている子ども達をみてきたという寺脇氏。 それは部落差別や貧困、外国人差…

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第3話:学校再開に向けて、国も、教育委員会も見落としていること~〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治~

今、教職員は、何に専念すべきなのか?   学校再開に向けて、国も、教育委員会も見落としていること~それに立ち向かうためにはマンパワーが必要~ 再開後の学校は今までの学校とは違います。 学校という空間になじめない…

コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』~第6話:9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする~〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治~

  今、教職員は、何に専念すべきなのか? 9月入学制に左右されることなく子どもたちをケアする~再開までに、再開後に、教職員が専念することは何か?~ ずっと昔から議論されていた9月入学。 何度も議論された結果、 …

コミュニケション・外国語運用能

動画対談シリーズ『未来の教室』~第2話:学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと!~〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治~

今、教職員は、何に専念すべきなのか? 学校に子どもたちが来た時に、一番聞いてほしいこと!~学びの喜びを子どもたちに育てるために~ 先生たちには、 「学びは学校でだけ行われる」という思い込みがある、といいます。 いつでもど…

動画対談シリーズ

動画対談シリーズ『未来の教室』~第1話:学力の遅れを取り戻すなら、教職員の大幅増が必要~〈京都造形芸術大学教授〉寺脇研×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治~

今、教職員は、何に専念すべきなのか? 学力の遅れを取り戻すのであれば、教職員の大幅増が必要~まずは、子どもたちのケアが必要~ 各学校では「遅れてしまった学習」をどうするかについて、 試行錯誤が続いています。 では、教職員…

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第4話:現場はアイデアの宝庫~〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める~子どもたちの安全と学力の保障のために~ 現場はアイデアの宝庫~オンラインでの対話を通じて膨らませる~ これからさらに先生たちには 仕事量が増え、今まで先生たちが遭遇したことが…

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第5話:リスクマネジメントと管理職の役割~〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める~子どもたちの安全と学力の保障のために~ リスクマネジメントと管理職の役割~第4の密とは何か?!~ まず、ゼロリスクはありえないのです。 だからこそ対話が必要です。 では今度は…

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第3話:教職員自らのアンテナを高く~〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める~子どもたちの安全と学力の保障のために~ 教職員自らのアンテナを高く~子ども、同僚との関係を豊かにする~ 学校ほど、オンラインから遠ざかっていた組織はないのかもしれません。 で…

主体的・対話的で深い学び

動画対談シリーズ『未来の教室』~第2話:教育リスクとは?~〈教育学博士〉内田良×〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める~子どもたちの安全と学力の保障のために~ 教育リスクとは?~教職員のあり方を考える~ 教育リスクとは内田先生が作られた言葉なんだそうです。 教育という、まさにまばゆい言葉で正当…

動画対談シリーズ

動画対談シリーズ『未来の教室』~第1話:ゼロリスクはありえない~〈教育学博士〉内田良 x 〈共育の杜 理事長〉藤川伸治

リスク管理のために教育現場のアイデアを集める~子どもたちの安全と学力の保障のために~ ゼロリスクはありえない~主体的に、考える、対話をする~ リスクとは? また、教育リスクとはどのような意味なのでしょうか? リスクを考え…