哲学者・苫野一徳さんと「学年（チーム）担任制」について話そう
～教育の本質から学年（チーム）担任制を問い直す～

共育の杜は、学級担任制を発展解消し、学年（チーム）担任制へと移行することが、現在の学校が抱える教育課題の解決のきっかけになると考え、学年（チーム）担任制の実践を動画シリーズとして紹介をしてきました。
今回は、教育哲学者の苫野一徳さんをゲストに迎えて、学年（チーム）担任制について教育の本質から論じて頂きました。この動画は、学年（チーム）担任制にとどまらず、持続可能な学校改革を実現するポイント、個々の教員の資質・能力を高める施策に潜む問題点など、非常に中身の濃いい内容となっています。
動画は９部構成となっています。まずは、ご興味のあるところからご覧下さい。
なお、「会員限定」の動画は、エンパワメント会員（共育の杜会員）だけが視聴できます。この機会に会員登録をして、学校改革を進めるためのヒント満載の動画をご視聴下さい。

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⇒https://kyouikukaikaku-2020.com/Paid-membership.php

第1部　学年担任制の導入のねらいは何か？（小学校編）
https://youtu.be/Dml8L0SuYl8

第2部　学年担任制の導入のねらいは何か？（中学校編）
https://youtu.be/mTc6AELiQbQ

第3部　苫野一徳さんからの問いかけと対話（会員限定）
～学校が活性化する一番のかぎは何か？～

第4部　学級担任制が始まった背景と、今なお続いている理由とは？
第4部　学級担任制が始まった背景と、今なお続いている理由とは？ (youtu.be)

第5部　どのような風土ならば、子どもたちが自分の可能性にチャレンジできるのか～「エミール」で言われた子どものチャレンジを保障する～
https://youtu.be/3LZFdxxrUdo

第6部（会員限定）
学校長が変わると取組みが変わってしまうのではないか～持続可能な実践の実現に必要なことは何か？！～

第7部チーム担任制にすると教員の資質・能力の向上につながらないのではないか！
https://youtu.be/xQJhw26Owcs

第8部（会員限定）
学年担任制に変えることで起こった子どもたちの変化

第9部
学年担任制（チーム担任制）を進めていくことで変わる教員の子どもを見る姿勢
　第9部　学年担任制（チーム担任制）を進めていくことで変わる教員の子どもを見る姿勢 (youtu.be)

子どものSOSをキャッチする教員・保護者のこころの健康研修会

こころの病である精神疾患は、厚生労働省が、対策が急務であると指定した「5大疾患」の１つです。
コロナ禍で急増し、増加の一途を辿る国民病で、日本人の5人に1人は罹る大変ありふれた病です。

しかし、誰もがなり得る病にも関わらず、正しい知識や援助技術（心の病に罹った人を支援するスキルや方法）を学ぶ機会は、少ないのが現状です。

若年層の死因原因でもっとも多いのが自死です。
しかも、小中学生の自死率は、コロナ渦中で増加しています。思春期は、精神疾患にかかりやすい年齢層（好発年齢）であり、この時期に精神疾患に関わる正しい知識や対処方法を学ぶ機会をもつことは、子どもたちの不安解消につながります。

今回は、精神保健の授業実践をするにあたって必要な精神疾患に関わる正しい知識、要因、その対処法についての概要をお伝えします。

講師は、田渕泰子さん（（川崎医療福祉大学　医療福祉学部　医療福祉学科）です。
田渕さんは、2008年から教員と連携し、中学生を対象とした精神保健教育「こころの病気を学ぶ授業」を16年間、岡山県下の中学校で実施されています。

https://youtu.be/rqqr6AU99A0

『共育の杜』の仲間はこんな方たちです

未来の教育を一緒に生み出す仲間として参加していただきたいのは、

• 教職員
• 地域行政の担当者
• 子育て中の親
• フリースクールの運営者または指導者
• 子どもの居場所作りをしている方、またはこれから作ろうとしている方
• オルタナティブ教育を実践している方、またはこれから作ろうとしている方
• 不登校の子どもたちのための、学校とは違う学びの場を作ろうとしている方

以上、４つの「つなぐ」によって、エンパワメントを社会に起こします。

＊エンパワーメントとは「人間は一人ひとりが元来素晴らしい能力を有している」という前提のもと、その力を能動的に湧き出させ、顕在化させること。

まさにそれは全ての可能性を自らの内側に備えている種が、自然の中で命の可能性を最後までまっとうするように。