学校がブラックだと言われる現実。その原因はシステムにあった…？
学校の現実を知っていますか？なぜ先生はこんなにも多忙なの？ １．手順 以下において、「めっしほうこう（滅私奉公）」～「序章」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポ…
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
社会に開かれた教育課程
東ロンドンの教育事情～現役教師が語る！
東ロンドンの子ども達への対応は日本と違う？ サポートハウスとは？ 学校の中の組織の一部に、サポートハウス（不登校、いじめ等でみんなと一緒に授業の受けられない子に対してのサポートを行い、その子たちがクラスに戻れるようにする…
学校の働き方改革と教師の学び方
学校を面白くする鍵は『地域』にある！～前田康裕先生へのインタビュー 最終弾～
社会はどうあるべきなのか？ ＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。 公立小中学校教諭、熊本大学教育学…
コミュニケション・外国語運用能
評価基準が人の成長を加速させる？！～前田康裕先生へのインタビュー 第3弾～
学校はどのように変わっていくべきなのか？ ＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。 公立小中学校教諭、…
主体的・対話的で深い学び
学習指導要領を一般の人にも伝えたい！～前田康裕先生へのインタビュー 第２弾～
学習指導要領の理念とは？ ＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。 公立小中学校教諭、熊本大学教育学部…
主体的・対話的で深い学び
学習指導要領を多くの人に伝えたい！～前田康裕先生へのインタビュー～
「まんがで知る 未来への学び」はこれからどんな方向へ進んでいくの？ ＜Profile＞ 熊本大学教職大学院 准教授 前田 康裕 氏 1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科…
学校の働き方改革と教師の学び方
子どものために、親ができること。～藤川伸治先生へのインタビュー 最終弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
長時間労働の一番の被害者は、子ども達。～藤川伸治先生へのインタビュー 第3弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
「めっしほうこう」で考える、教員の働き方。～藤川伸治先生へのインタビュー 第2弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
「めっしほうこう」への想いとその目的～藤川伸治先生へのインタビュー 第1弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
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