保護中: 藤川伸治先生へのインタビュー 第6弾～現在地を知り、教師自らがリーダーになっていく～
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学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
社会に開かれた教育課程
保護中: 藤川伸治先生へのインタビュー 第5弾～教育改革を成功に導くことは可能なのか？～
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学校の働き方改革と教師の学び方
保護中: 藤川伸治先生へのインタビュー 第4弾～教師の働き方は異常。～
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学校の働き方改革と教師の学び方
保護中: 藤川伸治先生へのインタビュー 第3弾～学校は…ブラック企業？～
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学校の働き方改革と教師の学び方
保護中: 藤川伸治先生へのインタビュー 第2弾 ～今のままでは、この教育改革は、失敗に終わる～
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学校の働き方改革と教師の学び方
藤川伸治先生へのインタビュー 第1弾～教育改革は我が国に甚大なる影響を与える？～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 そ…
学校の働き方改革と教師の学び方
『継続』も才能のうち？
『やり抜く力』も才能のうちなの？それとも努力でどうにかなるの？ １．手順の説明 以下において、「GRIT~やり抜く力」の「やり抜く力はこうして測る」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば…
学校の働き方改革と教師の学び方
「諦めない」とは本質を見極めること！
「本質」を見極めれば、何でも出来る？！ １．手順の説明 以下において、「GRIT~やり抜く力」の「“肉体的、精神的に最も過酷”な環境」の要約し、必要ならば補足します。 次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それ…
学校の働き方改革と教師の学び方
やはり「方向」が定まっていないと…。
あなたは「どこ」へ行きたいですか？ １．手順の説明 以下において、「GRIT~やり抜く力」の「挫折した後の“継続”がきわめて重要」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に…
コミュニケション・外国語運用能
才能は重要じゃない！それよりも…
才能よりも重要なのは、努力？忍耐？ １．手順の説明 以下において「GRIT~やり抜く力」の「はじめに－『生まれつきの才能』は重要ではなかった！」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足…
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