保護中: 子どものために、親ができること。～藤川伸治先生へのインタビュー 最終弾～
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学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
学校の働き方改革と教師の学び方
長時間労働の一番の被害者は、子ども達。～藤川伸治先生へのインタビュー 第3弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
「めっしほうこう」で考える、教員の働き方。～藤川伸治先生へのインタビュー 第2弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
「めっしほうこう」への想いとその目的～藤川伸治先生へのインタビュー 第1弾～
＜Profile＞ 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏 １９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。 その…
学校の働き方改革と教師の学び方
日本の学校の現状が浮き彫りに。
教師は声をあげて！そしてより多くの人に知ってもらいたい現状。 １．手順の説明 以下において、「めっしほうこう（滅私奉公）」～「はじめに（教員は戦場並みのストレスにされされている）」の要約を行い、それについて批評します。 …
コミュニケション・外国語運用能
偉大な達成の前には…小さな小さな達成感を。
「できる！」という自信が、どんなことをも乗り越えさせる。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「『偉大な達成を』を導く方程式」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補…
コミュニケション・外国語運用能
子どもの頃の経験が、人生に影響を与えている。
子ども達の「粘り強さ」を身につけるには、まずは大人が子ども達の小さなサインに気づくことから。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「IQと『功績の大きさ』は関係があるか？」の要約を行い、それについて批…
主体的・対話的で深い学び
学校は対話力を身につける場所。
学校での役割を、先生が１人ひとり考えてみる。 １．手順の説明 以下において、「まんがで知る未来の学び」の第2章「学習指導要領」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し、必要ならば補足します。 次に重要…
コミュニケション・外国語運用能
自分の中に、明確な「達成したいこと」を位置付けることが重要。
そこに覚悟はあるのかい？ー覚悟があれば「やり抜く力」はとっても有効。 １．手順の説明 以下において、「GRIT~やり抜く力」の『「やり抜く力」が強い人ほど進学する』の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要…
学校の働き方改革と教師の学び方
優秀の定義って？～「こなす」人が優秀？
「こなす」ことが得意なだけでは、これからの時代は生きにくい…。 １．手順の説明 以下において、「GRIT～やり抜く力」の「バイアスが生む“4年と4万ドル”の差」の要約を行い、それについて批評します。 まず順を追って要約し…
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