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「子どもたちのために不利益だ」と声をあげる！

「できないことはできない」と言うことは教職員の使命

「消毒作業は外部に頼む」ということは、
教職員が気の毒で、その労働環境を守るというだけではありません。
その教育を受ける子ども達のためにも、
教職員が疲れて倒れてはいけないから必要なのです。

でも、そこは中々わかってもらえないといいます。
現場の人が声をあげると、
わがままだと思われがちです。
だから第3者が声をあげていくべきだといいます。

今回のコロナ感染症が問題なのは、
『全ての人が被災者』というような立場になりやすいので、
自分以外の人のケアをしたり、そういった人に目を向けにくいという現状があるのだそうです。

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現場の先生が孤立して一人で問題を抱え込まないように
なんでも話せるオンラインコミュニティ『心の職員室』を立ち上げます。

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オンラインコミュニティ『心の職員室』

 第１話はこちら→新型コロナウィルス感染症が与えている心の不安
第２話はこちら→消毒作業に疲れを感じている教職員へのメッセージ
第４話はこちら→「テキトーにする」、「ゴロゴロする」ことの効果
第５話はこちら→「教職員にはレジリエンスが求められている」と言われるが？

＜執筆者の一言＞

「子どもたちの為にも、教職員が疲れて倒れてはいけない。」という言葉は、教職員はもちろん、より多くの人に伝えていきたいと思うのです。というのも、教職員だって人間です。限界があるのです。その教職員が無理をすれば、子ども達に影響が及ぶことは容易に想像がつきます。日本中の人が、もっとお互いに関心をもっていく、そんな当たり前を、もう一度取り戻していくときなのかもしれません。

 

　＜Profile＞

精神科医　 　　香山リカ　氏

1960年札幌市生まれ。東京医科大学卒。精神科医として臨床に携わるかたわら、現在は立教大学現代心理学部教授として教育にも携わっている。

　＜Profile＞

　藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏

１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう』（明石書店）、『広島発　人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）

『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』


めっしほうこう