セミナー参加者の声

荒瀬先生のお話をたっぷり聞くことができ，満足です。改めて，働き方改革について考えてみようと思います。 中楯さんから途中スラムダンクの話がありました。最後に荒瀬先生から「あきらめてはいけない」とのメッセージもあり，スラムダンクの安西先生が想起されました。スラムダンクは漫画も映画も見ていないのですが，個性豊かなメンバーをまとめ，あきらめてはいけないと語る安西先生と荒瀬先生，体型は全く異なりますが，共通点多そうです。お鬚も共通ですね。 教員は世の中のことに関心を持たねばならないという中西先生の言葉に
...続きを見る

私たち教員が現状に対して、「仕方ない」と思うのではなく、「教育へのリスペクト」や「教員の価値の向上」に向けて、「当たり前を見直す」ことに着手していくことが大切であると感じた。 働き方改革を人任せ（文科省・教委任せ）でなく、各学校が自分ごととして考えることが重要だと改めて感じた。 働き方改革について、様々な側面から考える良い機会になった。ただ、私自身、「働き方改革は働かない改革だけではない」と思っています。質の高い教育が求められていたり、学習者主体の学びに代表されるようにこれまでの感覚をアンラー
...続きを見る

　現在、研究主任として、校内研修を対話型、仮説生成型に変更し、教員が個別最適、協働的に学ぶことで、子どもたちの学びに還元しようと取り組み、月に2回教師が対話を行いながら、手探りで研究を行っています。 　研修では、対話を重ねて目指す子ども像から話し合い、その子どもの姿を目指して、自分が学びたいことを色々に試しながら実践し、実践を持ち寄って再度対話する、ということを少しずつ形を変えながら、続けてきて3年目となります。本年度、苫野一徳氏をお迎えして市の研究発表会を開催予定です。手立てを問うのではなく、教
...続きを見る

　現在、研究主任として、校内研修を対話型、仮説生成型に変更し、教員が個別最適、協働的に学ぶことで、子どもたちの学びに還元しようと取り組み、月に2回教師が対話を行いながら、手探りで研究を行っています。 研修では、対話を重ねて目指す子ども像から話し合い、その子どもの姿を目指して、自分が学びたいことを色々に試しながら実践し、実践を持ち寄って再度対話する、ということを少しずつ形を変えながら、続けてきて3年目となります。本年度、苫野一徳氏をお迎えして市の研究発表会を開催予定です。手立てを問うのではなく、教師
...続きを見る

働き方改革、なかなか進まず心が痛いところではありますが、諦めずに進める勇気をいただくことができました。ありがとうございます。 業務の3分類について、管理職としては認識しており、業務の振り分けの参考としていますが、教員には情報としておろしていないので、知らない職員も多いのではないかと改めて感じました。あきらめない。子どもたちの学びを豊かにするために教師に余裕を持たせるという考え方をストンと受け止めることができました。まずは、職員があきらめずに働き方改革を自分ごととして捉えられるようなきっかけづくり
...続きを見る

教育に対するリスペクトが大切、まさにその通りだと感じました。社会全体にその空気が流れない限り、保護者や地域と共によりよい教育を協働的に構築していくことはできないと感じるからです。 また、働き方改革推進には、現場の教師自身が、「良い教師とはこうあるべき」とか「子供たちのためなら自己犠牲も厭わない」といった認識を改めることも必要だと感じました。 質問への回答な中での、荒瀬先生の「子供たちが試行錯誤する時間の確保は現場でなくてはできないこと」というご発言は、そのまま２学期初頭の職員会議で使わせていた
...続きを見る

答申などを読むだけでは得心するのが難しいのですが、荒瀬会長のお話から分かりやすく理解することができました。ありがとうございます。教育のボトルネックの根幹は学習指導要領だと思います。時数や授業時間が本当に今に必要なものなのか教育課程部会で議論してほしいと思います。
...続きを見る

中央教育審議会会長のお話を直接お聞きできる貴重な機会をありがとうございます。今回の講座を機会に資料をしっかり熟読することができました。荒瀬さんは、教員の学びをより良くしていこうとする考えが軸にあり、大変心強く思いました。また、特別席という現場のお話を直接できる機会に感謝です。まずは教員の探究型研修を実現させ、現場に還元していきたいと思います。
...続きを見る

学習指導要領、中教審答申の関係、本当の意味での当たり前を見直すことについて、理解が深まった。
...続きを見る

ありがとうございました。私の職場は本当に働き方改革が遅く、なんとかしたいと思い、この会に申込みました。これからも自分の影響の範囲から少しずつ改革を広げ、発信していきます。
...続きを見る