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レジリエンスが低くたっていい！弱くてもいい！

「教職員にはレジリエンスが求められている」と言われるが？

レジリエンスとは、抵抗力、打たれ強さ…といったものです。
そういったものは、頑張れば身につくものなのでしょうか？

むしろ、レジリエンスを無理に高めようとするよりは、
自分自身のことを知っていくことが大事なのではないか、というのです。

また、今の状況で『弱さ』が『強み』になった人もいます。
つまり、これまで良しとされてきた『価値観』が変わってきているのです。

授業の上手さであったり、目先の成績といった数字にとらわれるのではなく、
これからの時代に、子どもが生きていく力を育む教育がますます重要になっています。
なので、むしろ『弱い教職員』や『疲れている教職員』の方が、
子どもの人生に与える影響が大きいのではないかといいます。

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 第１話はこちら→新型コロナウィルス感染症が与えている心の不安
第２話はこちら→消毒作業に疲れを感じている教職員へのメッセージ
第３話はこちら→「できないことはできない」と言うことは教職員の使命
第４話はこちら→「テキトーにする」、「ゴロゴロする」ことの効果

＜執筆者の一言＞

「強くなくては…。」「レジリエンスを高めないと…。」そういったことを今まで教職員は、常に意識せざるを得なかったのではないでしょうか。しかし、肩ひじを張って頑張るのではなく、弱さや人間らしさを見せていき、自分として生きることを選んだ方が、子どもたちにも、良い影響を与えるのではないでしょうか。

 

　＜Profile＞

精神科医　 　　香山リカ　氏

1960年札幌市生まれ。東京医科大学卒。精神科医として臨床に携わるかたわら、現在は立教大学現代心理学部教授として教育にも携わっている。

　＜Profile＞

　藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏

１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう』（明石書店）、『広島発　人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）

『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』


めっしほうこう