ブログ

子ども、保護者の視点を持つこと

ゆとりを生み出すための意識改革を

やはり、子どもの声を聴くことが大事なのです。
教職員が、子ども達のことをちゃんと想像しながら、
行動していくことが大切なのです。

気づかない…のではななく、
自分達の議論の中から全体を変えていくという意識を持つことは
必要なことなのです。

詳しくはこちらの動画をご覧ください



現場の先生が孤立して一人で問題を抱え込まないように
なんでも話せるオンラインコミュニティ『心の職員室』を立ち上げます。

詳細はこちら↓
オンラインコミュニティ『心の職員室』

第１話はこちら→教職員間のハラスメント事案をどう受け止めるか
第２話はこちら→学校現場は疲労困憊状態
第３話はこちら→子どもたちがどう感じているかを聴くこと
第４話はこちら→同僚性を高め、安心して働ける職場づくりを
第５話はこちら→ボトムアップによる教育改革を
第６話はこちら→社会とのつながりを深め、開かれた学校組織を
第８話はこちら→語り合いの中で生まれた提言
第９話はこちら→教職員のマンパワーだけに頼る学校教育には持続可能性はない

＜執筆者の一言＞

教職員に必要なのは、『想像力』であり、『創造力』なのではないでしょうか。子ども達が何を考え、何を感じているのかということを、常に想像する。そしてその想像をもとに、より良い環境や場を創っていく。「忙しい」というその現実を直視し、子ども達の想いに意識を向けた時、今までとは違ったものがみえてくるのかもしれません。

 

　＜Profile＞

神戸市教職員組合　執行委員長　 　渡邊　健　氏

2000年に神戸市で小学校教諭として採用される。教室でのモットーは「元気があれば何でもできる」。
2015年より、神戸市教職員組合の専従役員として組合活動に従事する。超過勤務縮減など勤務・労働条件の改善のみならず，教育文化活動や社会貢献事業の重要性に気づき，発信し続けている。2019年より執行委員長。10月に発覚した神戸市立小学校における職員間ハラスメント事案を受け，「誰もが安心して過ごせる学校づくり」をめざし，組合員との対話や学識経験者と学びを深めている。2020年3月，子どもの権利条約の理念にもとづいた「誰もが安心して過ごせる学校づくり　提言」を発行。

　＜Profile＞

　藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏

１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう』（明石書店）、『広島発　人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）

『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』


めっしほうこう