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子どもの権利条約の理念の共有化を

子どもたちがどう感じているかを聴くこと

子ども達や保護者たちはどう感じているのだろう。。。？
報道の中で、本当に子どもがどう感じているのか。

どうしても子ども達の気持ちは置き去りになりがちです。
でもきちんと、子どもの声を聴いていく。
それが大事なのです。

まずは、子どもの声を聴く。
子どもを中心にして考えていく。
子ども達自身が、大人の理屈でかんがえているんじゃないか？と
思っている、そう思うのだそうです。

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第１話はこちら→教職員間のハラスメント事案をどう受け止めるか
第２話はこちら→学校現場は疲労困憊状態
第４話はこちら→同僚性を高め、安心して働ける職場づくりを
第５話はこちら→ボトムアップによる教育改革を
第６話はこちら→社会とのつながりを深め、開かれた学校組織を
第７話はこちら→ゆとりを生み出すための意識改革を
第８話はこちら→語り合いの中で生まれた提言
第９話はこちら→教職員のマンパワーだけに頼る学校教育には持続可能性はない

＜執筆者の一言＞

子どもの声が置き去りになっている…。それを聞いた時、「ドキッ」としました。ついつい私たち大人は、自分達の都合で物事を考えていないでしょうか？子ども達の想いや気持ちはその後になりがちではないでしょうか？「仕方がない」「そんなことを言っている場合ではない」というのではなく、学校という場は子どもが学ぶ場であるということを常に意識して、子どもの立場になって考えて行動すると、学校や教室が、今までとは全く違った場所になっていくのではないでしょうか。

 

　＜Profile＞

神戸市教職員組合　執行委員長　 　渡邊　健　氏

2000年に神戸市で小学校教諭として採用される。教室でのモットーは「元気があれば何でもできる」。
2015年より、神戸市教職員組合の専従役員として組合活動に従事する。超過勤務縮減など勤務・労働条件の改善のみならず，教育文化活動や社会貢献事業の重要性に気づき，発信し続けている。2019年より執行委員長。10月に発覚した神戸市立小学校における職員間ハラスメント事案を受け，「誰もが安心して過ごせる学校づくり」をめざし，組合員との対話や学識経験者と学びを深めている。2020年3月，子どもの権利条約の理念にもとづいた「誰もが安心して過ごせる学校づくり　提言」を発行。

　＜Profile＞

　藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏

１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう』（明石書店）、『広島発　人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）

『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』


めっしほうこう