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教職員にとっての、つながる場、成長の場にするにはどうすればいいのだろうか？

日本人の問題の原因は、「孤立」。

１人ひとりに力がなくても、自信がなくてもいいんです。
大変な状況こそ、ともに目的のために協力し、
補いあうことが大事なのです。

信頼が出来上がってくれば、
問題解決型の思考になります。

時代背景から読み解くと、
私たち日本人に共通する傾向性がみえてきます。

日本人全体の癖として、
何か問題があると、
孤立した状態で、「分断と孤立を繰り返していった」という背景があります。

その背景があることをまずは
認識、自覚することが大事なのです。

詳しくはこちらの動画をご覧ください



現場の先生が孤立して一人で問題を抱え込まないように
なんでも話せるオンラインコミュニティ『心の職員室』を立ち上げます。

詳細はこちら↓
オンラインコミュニティ『心の職員室』

第１話はこちら→「勇気」をもって受け入れた時、大きな力が宿る
第２話はこちら→信頼関係がある人は、強い。
第４話はこちら→繋ぎ直すことで、どんな問題も解決する。
第５話はこちら→自分の人生をどう生きたいのか？それを真剣に考えよう。

＜執筆者の一言＞

今までの私は「孤立」し、自分１人でどうにかしようと頑張って、疲弊し、つぶれていく…そういったことを繰り返していました。そして自分自身を責め、どんどん自信をなくしていったのです。でも、それは自分の能力のせいではありませんでした。孤立した状態では、何１つ上手くいかなかったのです。だからこそ、日本中の教職員の方には、どうにかしてつながってほしいのです。

　＜Profile＞

ラーニングフィールド開発（学びの場デザイナー）コンサルタント、ソーシャルスキル開発コンサルタント、セルフリーダーシップ開発コンサルタント　　 佐々木　浩一　氏

人間が知的、感情的、霊的に進化成長し、成幸するための統合モデル「RCFメソッド®」考案者。
「ママエンジェルス」オフィシャルメンタルトレーナー。半年で全国70以上のチーム立ち上げを行う。
1974年　静岡生まれ。現在、アメリカ　オレゴン州ポートランド在住。学習効果を最大化する場作りの専門家。個人、関係性、集団や社会における「習慣化による変革」を促す開発のプロ。
現在、「日本人を世界のリーダーに」をミッションに、人生を切り開く力が自分の中にあることを一人一人の人間が気づける次世代型の社会を目指し日々活動中。

　＜Profile＞

　藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所　主任研究員 　　藤川　伸治 氏

１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう』（明石書店）、『広島発　人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）

『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』


めっしほうこう