動画対談シリーズ『未来の教室』～市川潤子氏が語る～第4話：子どもとの信頼関係を築く
オンラインでも、100人いれば100通りの対応をする。
子どもとの信頼関係を築く
大人のゆとりがないと、
子ども達の話を聞くことができなくなります。
そんな時はどうやって
子どもとのコミュニケーションをとればいいのでしょうか？
コミュニケーションのとり方は、話をきくというだけではありません。
電話をする、または交換日記をするのもオススメだそうです。
やろうと思えば、
コミュニケーションの方法はいくらでもあるのだといいます。
また、どうやって信頼関係を築いていけば良いのでしょうか？
市川氏は、瞬時で子ども達の反応をみて
全く違う対応をするのだといいます。
特に子どもの心を溶かしていくには、
まずは、徹底したヒヤリングを保護者にして、
情報を共有するところから、なのだそうです。
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第１話はこちら→先生との出会いにより救われた
第２話はこちら→子ども、保護者に寄り添う
第３話はこちら→教職員には心の余裕をもってほしい
第５話はこちら→日に日に子どもたちからの相談が増えている
第６話はこちら→子どもたちを伴走してほしい
＜執筆者の一言＞
コミュニケーションのとり方は、やろうと思えばいくらでもあるそうです。つい私たちはマニュアル通りに、または経験から、コミュニケーションのとり方がパターン化してはいないでしょうか。それぞれの子にあったコミュニケーションのとり方を考えていくというのは難しいことですが、それが子ども達との信頼を作るきっかけになるのではないでしょうか。
＜Profile＞
起業家。社会で必要とされる人材育成をする「勉強を教えない自立塾」代表 市川 潤子 氏
起業家。社会で必要とされる人材育成をする「勉強を教えない自立塾」代表。不登校や引きこもりの自立支援にも、取り組む。
主な講演テーマは①わが子のやる気を引き出す②大人のいじめ・子どものいじめ③クレームの達人④話が通じない人とうまくやっていく技術⑤人前でうまく話せるようになる技術⑥ゲーム障害・スマホ依存症。
全国で、コミュニケーションをテーマにした講演やラジオ番組に出演。新聞等、執筆経歴多数。
＜Profile＞
藤川塾塾長、前連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏
１９５７年生まれ。８０年４月から２０００年３月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。
その間に、９５年８月、被爆５０周年「１万人子ども平和集会」、９６年から９８年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、９７年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落とす日（つかこうへい作）」広島上演、９８年、広島県内の小中学生を対象とした「子どもの学習状況調査」などの企画を担当。
２０００年４月から１８年３月末まで日本教職員組合役員。その期間には、村上龍著「１３歳のハローワーク」を全国の小中学校図書館に置く活動などを企画。公務員給与約５％引き下げ（０５年）、公務員の労働基本権回復（０７年～１２年）、東日本大震災時を受けて実施された公務員給与１０％削減、公務員の退職手当４００万円引き下げ、自衛官を含む公務員の新しい年金制度の実現、非正規公務員の雇用安定・処遇改善に関わる法制度実現などの課題に関わり、人事院・厚労省・財務省・総務省・文科省との間で交渉・協議に携わる。
連合総合生活開発研究所（連合総研）が１６年に公表した「日本における教職員の働き方・労働時間の実態に関する調査研究」の企画メンバー。藤川塾塾長として、子どもとのコミュニケーション力を高まる身体技法などを伝えている。著書に『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』（共著、武久出版）、『熱血教員が過労死する本当の理由』（kindle)、『めっしほうこう（明石書店）』、『広島発 人権・平和教育』(共著、明石書店）、『これが平和学習だ』（共著、アドバンテージサーバー）『みらいの教育～学校現場をブラックからワクワクへ変える』
めっしほうこう
