「物語」を語ると、スッと人の心に入っていける。1.手順の説明以下において、「感動を売りなさい~相手の心をつかむには『物語』がある」の「コミュニケーションにとって必要な物語」要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張 ...続きを見る
テストの結果はただの数値、だということを常に頭に入れておく。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「”知能テスト“はまったく信頼できない」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に ...続きを見る
欲しいものを手に入れても、満たされない自分の心。1.手順の説明以下において、「感動を売りなさい~相手の心をつかむには『物語』がいる。~」の「ストーリーが持つ、実感を作り出す力」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます ...続きを見る
<Profile> 藤川塾塾長、連合総合生活開発研究所 主任研究員 藤川 伸治 氏1957年生まれ。80年4月から2000年3月まで広島県公立中学校理科教員。在職中、休職して広島県教職員組合役員を務める。その間に、95年8月、被爆50周年「1万人子ども平和集会」、96年から98年にかけてマレーシアなど東南アジアでの「原爆展」、97年稲垣吾郎主演「広島に原爆を落 ...続きを見る
どんどんつながりを持とう!1.手順の説明以下において、「コミュニティ デザインの時代~自分たちで『まち』をつくる~」の「第1章 なぜいま『コミュニティ』なのか “つながりが分断された社会”」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評 ...続きを見る
物語の終わり方にも意味があった…?! <Profile>熊本大学教職大学院 准教授前田 康裕 氏1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。公立中学校教諭、熊本大学教育学部附属小学校教諭、熊本市教育センター指導主事、熊本市向山小学校教頭を経て、2017年より熊本大学教職大学院准教授。『まんがで知る 教師の学び』(さくら社)他著書 ...続きを見る
もっともっと1人ひとりが、進んで子どもと関わっていく。1.手順の説明以下において、「まんがで知る 未来の学び」の第一章『部活動と教育課程』の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠 ...続きを見る
才能よりも重要なのは、努力?忍耐?1.手順の説明以下において「GRIT~やり抜く力」の「はじめに-『生まれつきの才能』は重要ではなかった!」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠を ...続きを見る
『ソース』~あなたの存在意義~1.手順の説明以下において、『ソース』の「第24章 あなたの存在意義」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠をつけて説明し、最後に全体を要約して結論 ...続きを見る
説得のカギは、自分を知ること!1.手順の説明以下において、「見方を増やす「口説き」の技術~相手を説得する戦略的プロセス~「Introduction」 (G・リチャード・シェル/マリオ・ムーサ(ダイレクト出版))の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメント ...続きを見る