ブログ
まずは教師が体現者になる
『まんがで知る教師の学び２』「新しい時代に必要な資質・能力～コンピテンシー」からの気づきを生かす手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び 第２章「新しい時代に必要な資質・能力～コンピテンシー（その人全体の能力）」）」（２９頁ー４７頁）の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピ ...続きを見る
恥を捨て、対話をしよう！ 自分と子ども達のために。
『まんがで知る 教師の学び２』～主体的な学び～コーチング（対話による自発的な行動の促進）の学びを生かす1. 手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び２」の「第３章 主体的な学び～コーチング（対話による自発的な行動の促進）」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に、重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし ...続きを見る
未来への対応力を今、身につける
『まんがで知る教師の学び２』～持続可能な社会づくり～の学びを生かす手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び２ 第１章「持続可能な社会づくり～コラボレーション（協働）」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて、自分の視点からコメントし、批評します。主 ...続きを見る
「なぜ？」を考えるだけで授業が変化する
『まんがで知る 教師の学び２』～対話的な学び～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、『まんがで知る 教師の学び２』 「対話的な学び ～ストレッチ、リフレクション、エンジョイメント※」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評し ...続きを見る
授業形態だけでなく、授業観も磨いていこう
『まんがで知る 教師の学び』～学び合いと社会的構成主義～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び」の「第５章 学び合いと社会的構成主義～授業形態の真似で終わらせないために」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメ ...続きを見る
「価値観」の土台があってこそ、タイムマネジメントが生きてくる
『まんがで知る 教師の学び』～タイムマネジメント～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び」の「第４章 タイムマネジメント～多忙感に負けない仕事術」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評します。主張 ...続きを見る
優れた教師になるための「省察のすすめ」
『まんがで知る 教師の学び』～技術的合理主義の限界～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、「まんがで知る 教師の学び」の 「第２章『技術的合理主義の限界～省察（リフレクション）を繰り返しながら成長する』」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点 ...続きを見る
教育改革に向けて～アクティブラーニングへの対応は、あなた次第？～
アクティブラーニングへの対応は、あなた次第（現在は アクティブラーニングという言葉の代わりに「主体的・対話的で深い学び」に変わっています。）「その変化にどう対応すればいいんだろう。。。」と近い将来に不安を感じている人も多いのではないのだろうか。２０２０年の教育改革。ここで多くの先生たちはその変化の対応に追われ、ただでさえ忙しい毎日がさらに忙しくなることは目に ...続きを見る
２０２０年教育改革とは
２０２０年教育改革とは 教育改革の変遷—大学入試制度—ゆとり教育—これからの教育の在り方 生きる力」とは—教師問題—成長は全自動 これからの学校の授業形態—教師のメンタリティー—どうするのが良いのか？ アクティブラーニングとは—体験に基づいた学習—知識以外に身につくもの 小学校４年生からの必修科目、外国語としての英語—英語力の重要性—小学 ...続きを見る
