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自分の中に、明確な「達成したいこと」を位置付けることが重要。

そこに覚悟はあるのかい?ー覚悟があれば「やり抜く力」はとっても有効。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の『「やり抜く力」が強い人ほど進学する』の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い ...続きを見る

自分の中に、明確な「達成したいこと」を位置付けることが重要。

学校は対話力を身につける場所。

学校での役割を、先生が1人ひとり考えてみる。1.手順の説明以下において、「まんがで知る未来の学び」の第2章「学習指導要領」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠をつけて説明し、 ...続きを見る

学校は対話力を身につける場所。

子どもの頃の経験が、人生に影響を与えている。

子ども達の「粘り強さ」を身につけるには、まずは大人が子ども達の小さなサインに気づくことから。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「IQと『功績の大きさ』は関係があるか?」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評してい ...続きを見る

子どもの頃の経験が、人生に影響を与えている。

偉大な達成の前には…小さな小さな達成感を。

「できる!」という自信が、どんなことをも乗り越えさせる。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「『偉大な達成を』を導く方程式」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠 ...続きを見る

偉大な達成の前には…小さな小さな達成感を。

優秀の定義って?~「こなす」人が優秀?

「こなす」ことが得意なだけでは、これからの時代は生きにくい…。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「バイアスが生む“4年と4万ドル”の差」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に ...続きを見る

優秀の定義って?~「こなす」人が優秀?

目標達成のカギは、下位目標の変更にあった!

どうしても大きな目標を立てがち…そして失敗&挫折。そうならないために。。。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「『なんでも必死にがんばる』のは意味がない」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は ...続きを見る

目標達成のカギは、下位目標の変更にあった!

人間は常に「物語」を欲している?

「物語」を語ると、スッと人の心に入っていける。1.手順の説明以下において、「感動を売りなさい~相手の心をつかむには『物語』がある」の「コミュニケーションにとって必要な物語」要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張 ...続きを見る

人間は常に「物語」を欲している?

「知能テストはうさん臭い…?」

テストの結果はただの数値、だということを常に頭に入れておく。1.手順の説明以下において、「GRIT~やり抜く力」の「”知能テスト“はまったく信頼できない」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に ...続きを見る

「知能テストはうさん臭い…?」

求めているのは「モノ」じゃない?

欲しいものを手に入れても、満たされない自分の心。1.手順の説明以下において、「感動を売りなさい~相手の心をつかむには『物語』がいる。~」の「ストーリーが持つ、実感を作り出す力」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます ...続きを見る

求めているのは「モノ」じゃない?

結局は教師のあり方が現状を決める。

学校の現状。それを変えるのは、教師しかいない。1.手順の説明以下において、「カラフルな学校づくり~ESDと校長マインド」の「第1章 校長って何をする人ですか?~校長としてのスタンス」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを1、2点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきま ...続きを見る

結局は教師のあり方が現状を決める。