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子ども達との関係に悩む時こそ、「子ども達を好きになれ」！～前田康裕先生へのインタビュー 第2弾～
「子ども達を好きになれ」 ＜Profile＞熊本大学教職大学院 准教授前田 康裕 氏1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。公立中学校教諭、熊本大学教育学部附属小学校教諭、熊本市教育センター指導主事、熊本市向山小学校教頭を経て、2017年より熊本大学教職大学院准教授。『まんがで知る 教師の学び２』（さくら社）他著書多数。教 ...続きを見る
「人間関係には無理がある！」と割り切れば、保護者対応も楽しくなる？！～前田康裕先生へのインタビュー 第３弾～
人間関係には無理がある！ ＜Profile＞熊本大学教職大学院 准教授前田 康裕 氏1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。公立中学校教諭、熊本大学教育学部附属小学校教諭、熊本市教育センター指導主事、熊本市向山小学校教頭を経て、2017年より熊本大学教職大学院准教授。『まんがで知る 教師の学び２』（さくら社）他著書多数。児 ...続きを見る
人間関係に悩んでいるなら「この人から何が学べるか？」と考えよう！～前田康裕先生へのインタビュー 第４弾～
弱みをカバーし、強みを生かす人に。 ＜Profile＞熊本大学教職大学院 准教授前田 康裕 氏1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。公立中学校教諭、熊本大学教育学部附属小学校教諭、熊本市教育センター指導主事、熊本市向山小学校教頭を経て、2017年より熊本大学教職大学院准教授。『まんがで知る 教師の学び２』（さくら社）他著 ...続きを見る
現状に満足しないから、人は悩み続ける～前田康裕先生へのインタビュー 第5弾～
人が悩み続けるのは…「現状に満足しない」から？ ＜Profile＞熊本大学教職大学院 准教授前田 康裕 氏1962年、熊本生まれ。熊本大学教育学部美術科卒業。岐阜大学教育学部大学院教育学研究科修了。公立中学校教諭、熊本大学教育学部附属小学校教諭、熊本市教育センター指導主事、熊本市向山小学校教頭を経て、2017年より熊本大学教職大学院准教授。『まんがで知る 教師の学び２』（さく ...続きを見る
常識は日々変化する。それに惑わされるな！
『ソース』～あなたの人生のマイナス因子は何か＆人生にバランスを取り戻す～の学びを生かす１．手順の説明以下において、『ソース』の「あなたの人生のマイナス因子は何か＆人生にバランスを取り戻す」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評 ...続きを見る
目標をもっともっと先に設定すると達成しやすくなる
『ソース』～目標を立てるな～の学びを生かす１．手順の説明以下において、「ソース 第15章 目標を立てるな」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠をつけて説明し、最後に全体を要約し ...続きを見る
プロでも無能な人は多くいるという事実
『ソース』～上手のウソ～～の学びを生かす手順の説明以下において、「ソース 第6章 上手のウソ」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠をつけて説明し、最後に全体を要約して結論づけ ...続きを見る
妥協はしなくてもいい
『ソース』～妥協のウソ～の学びを生かす１．手順の説明以下において、「ソース 第8章 妥協のウソ」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証拠をつけて説明し、最後に全体を要約して結論づ ...続きを見る
「熱中するもの」を見つけるための環境作り
『ソース』～あなたのワクワクに宿る軌跡の力～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、『ソース』の「第１章 あなたのワクワクに宿る軌跡の力」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし、批評していきます。主張は論理的に行い、必要に応じて証 ...続きを見る
「みんなで子どもを育てる」その意識を広めていこう
『まんがで知る 教師の学び３』～学校の多忙化（学校における働き方改革）～の学びを生かす1. 手順の説明以下において、『まんがで知る 教師の学び３』～第1章 学校の多忙化（学校における働き方改革）」の要約を行い、それについて批評します。まず順を追って要約し、必要ならば補足します。次に重要ポイントを１、２点絞ってピックアップし、それについて自分の視点からコメントし ...続きを見る
