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日本の教育に改革を起こす学校リーダーのための「みらい塾」
学校を変えたい。 でも、一人では変えられない。 四面楚歌。孤立無援。 それでも、学校は現場から変えられる。 日本の教育に改革を起こす学校リーダーのための「みらい塾」 もっと子どもたちの可能性を引き出せる学校にしたい。 先生たちが生き生きと働ける職員室にしたい。 若手もベテランも、それぞれの力を発揮できる組織にしたい。 保護者や地域から信頼される学 ...続きを見る
学校全体で子どもを育てる文化へ。その転換を導く学校リーダーのための「みらい塾」
チーム担任制を成功させ、学校全体で子どもを育てる文化へ。 その転換を導く学校リーダーのための「みらい塾」 担任を複数にするだけでは、学校は変わりません。 チーム担任制の本質は、子どもを一人の先生に閉じ込めず、複数の大人・複数の価値観・複数の関係性の中で育てることです。 そして、その仕組みを本当に機能させるためには、学校リーダー自身の見立て、対話、組 ...続きを見る
大丈夫。あなたは十分にやっています。
大丈夫 アメリカに来て、早いもので約12年が経ちました。 ということは、私が教員を辞めてからも、それだけの年月が流れたということです。 そんな今朝、初任の頃の校長先生が夢に出てきました。 当時の私にとって、その先生は辛い存在でした。 いつも緊張していて、怒られないように、失敗しないようにと必死だったことを覚えています。 でも夢の中での私は ...続きを見る
信頼は、「技術」ではなく状態から生まれる
信頼は、「技術」ではなく状態から生まれる 子どもを信じたいのに、不安が消えないとき 「子どもを信じましょう」 教育の世界では、 よく聞く言葉です。 でも実際には、 それが一番難しい。 信じたい。 でも、 このままで大丈夫だろうか。 ちゃんと育つだろうか。 今、声をかけなくていいのだろうか。 そう思って、 つい先回りしてしまう ...続きを見る
教師の「状態」は、教室に伝染している
うまくいかない日の原因は、指導力だけではない 最近、強く感じることがあります。 教室は、 「言葉」より先に、 先生の状態を受け取っている。 もちろん、授業力は大切です。 教材研究。 発問。 構成。 声かけ。 どれも必要。 でも、それだけでは説明できない日があります。 同じ授業をしているのに、 なぜか今日は落ち着かない。 子どもがそ ...続きを見る
イラっとした瞬間、どうする？教師のための3ステップ
試して欲しい３つのステップ イラっとした瞬間、止まれなかったことはありませんか？ 「静かにして！」 気づいたら、 思ったより強い声が出ていた。 子どもが黙ったあと、 教室に残る、あの空気。 言い過ぎたかもしれない。 でも、どうすればよかったのかわからない。 そんな経験はないでしょうか。 教師という仕事は、 「反応」の連続です ...続きを見る
整えているのに、現実は変わらない？と思ったあなたへ
4月、少しずつ「呼吸」や「身体」を意識してきた方も多いのではないでしょうか。 背骨を感じる。 呼吸をゆっくりする。 やってみると、確かに少し落ち着く。 少し余裕も出る気がする。 でも同時に、こう思ったことはありませんか。 「…で、現実は何も変わってないけど？」 子どもは相変わらず騒がしいし、 仕事は減らないし、 保護者対応もなくならない。 ...続きを見る
教師は「今」にいるようで、いない
時間の中で働きすぎている私たちへ 授業中、子どもを見ている。 でも同時に、 次の時間割を考えている。 提出物の確認を思い出している。 放課後の会議を気にしている。 私たちは「今」に立っているようで、 実は少し先の時間に足をかけています。 それは、教師に必要な力 先を考える力は、 教師にとって欠かせません。 見通しを持つ。 段取りをする ...続きを見る
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背骨と「決断」〜信頼を育てる身体作り〜
迷いが減るのは、考え抜いたときではなかった 教員という仕事は、決断の連続です。 注意するか、見守るか。 今止めるか、あとで話すか。 評価をどうつけるか。 一つひとつは小さく見えても、 その積み重ねは決して軽くありません。 授業中も、休み時間も、 頭のどこかで判断が走り続けています。 そして私たちは、 「正しく決めなければ」と思っています。 ...続きを見る
子どもも教師も、「頭だけ」で働きすぎている
背骨には歴史がある〜考えることと、並行してやること〜 子どもたちは、ずっと考え続けています。 私たち教師も、同じです。 けれど、身体に戻る時間はほとんどありません。 その鍵が、背骨にあるとしたらどうでしょう。 人類は、立ち上がったことで進化しました。 手が自由になり、 道具を持ち、 脳が発達しました。 「考える」という力は、 背骨が立っ ...続きを見る
